教师谈|徐谊：培养学生终身学习习惯的重要性

当今的人类已经步入全球化和信息爆炸的时代，世界性的交往和合作的教育国际化模式已经非常普遍，互联网和信息技术的发展，让我们的生活、工作都发生了改变，教育行业也不例外，学生可以通过各种途径来获取所需知识，从最原始的家庭教育到课堂教学，再到互联网网课的学习

学习不是个体的需要，也是作为一位现代合格的社会人，需要具备的素质。在高校教学岗位工作的过程中，我一直坚持并践行传递养成终身学习习惯的教学理念，也见证了一届又一届毕业生的从入校到毕业以至于回国工作整个过程的变化。有一些感悟，让我不禁提笔记录下来，在此分享给大家。

古人云，处处留心皆学问，留心之处有许多地方，有社会现象，有与人的相处之道，有对自然对观察和对社会现象对思考。环境对于教育的影响从古至今都至关重要，在当下复杂的大环境下，要让尚未定性的学生在纷繁复杂的环境中做到出淤泥而不染不是一件容易的事情。所谓近朱者赤，近墨者黑，人是环境的产物，人创造环境，同样环境也创造人良好的育人氛围，教师在无形中规范和引导着我们的学生作为一个大学人的行为方向和价值选择。具体到老师和辅导员的一言一行，这些行为看似不起眼，实则可能影响着我们学生的行为模式，使学生产生模仿和学习的行为，老师们在课堂上和课下的言传身教，就是对学生最好的最好的浸润式的培养。纵然社会环境在不断的变化，有一点不变的是，让学生生活在一个热爱学习，乐于分享的环境中，同时能与同学和老师的交流过程中吸收不断更迭的各类知识，这样的学习环境环境，利于学生的身心健康和学业发展。所以我始终坚信，学校应该是汇聚美好事物的中心，作为组织者的我们，也必须适应这样的变化，在纷繁的信息爆炸时代，需要做好各种信息的筛选和传递，不光来自于教材的知识，更多的是传授给学生怎么样去获取在生活中，汲取“知识营养”的方法让学生和知识相遇并乐于接受他们。在我看来，这样做，可以帮助养成终身学习习惯提供环境的支撑。

终身学习对于知识的认识不可狭隘，因为学生往往会认为学校、书本的知识是知识，而忽略生活中的道理，不善于归纳、总结和应用，从而一毕业就终止学习。为了避免这样的情况出现，在课堂教学中，我会主动分享在生活中的经历、阅读、观影、听书所学习到的新知识，不仅限于我所教授的课程，也包含了生活中的那些所谓的“无用”的知识，扩充学生的视野和眼界，不断灌输培养学生具有自我学习能力的理念。因为高级的道理皆从生活中来，这其实才是终身学习的正确途径，人的一身的价值在于创造，而不是总结。创造包含物质层面和精神层面，这个过程都是在实践中发生，总结是实现它必不可少的途径，而不是最终手段。同时，作为一堂的领导者，我鼓励学生对生活中对学生具有挑战的事情进行分享，从而明白学习就是不断挑战获得满足和学习的过程。这个过程好比游戏，挑战的勇气也是游戏精神的基本特征，游戏之所以吸引人，一个重要原因就是它能够激发人战胜困难的勇气。越是有挑战，挑战的难度越大，就越能激发勇者的斗志。

学力比学历更重要，学历只能证明着过去，学力才意味着未来。如果我们不能够成为一个善于学习的人，我们终将会被时代淘汰。一个人一辈子所学的东西都可能会忘记，但他最后忘记的一件事，一定是获得它们的能力，大学生具备了基础学习技能，所以，在大学的教育过程中，教授方法比传递知识更重要。学生可以在网上搜索、图书馆搜资料或者请教身边的朋友、家长来获得知识，然而学习能力的培养，却需要老师进行循循善诱，不断重复、训练的过程。所以，学生也许在若干年后已经不能记起某一个具体的知识点，但是仍然具备当初为了学习此知识点所锻炼出来的能力，这就是学习能力培养的成功。

终身学习对习惯离不开思考，如今，网络处于信息爆炸时代，每天有数不清的碎片化知识，我们需要引导学生，当看到一条新闻，一个热搜标题党时，需要去分析判断信息到底是真是假，这信息背后到底是什么原因产生的，也许在第一时间未必能够得到确实的结果，也不一定把这种分析当成事实，但我们学生在这样的理性和科学的分析下，经过思考，能得出自己但观点和认知。这样的教育理念和方式，不光能在我看来，也是一种很好的学习与学问的长进。

“学校教育大部分其实就是知识总结归纳的环节”，所以树立学生正确的知识观尤为重要，否则会很容易陷入“有用知识”、“无用知识”这类对知识狭隘定义的争论和纠结之中，导致学生学习和老师教学过程对太过功利化，一旦学生知道某个知识点不考核，就会完全忽视掉。坚持“无用”的学习，更能给学生带来长远且是终身的收获。所以，在教学中必须具有培养学生终生学习的意识，为学生的终身发展奠基，让学生在和谐开放的社会环境中，不断学会做人、学会学习、学会生存、学会创造、学会关心、学会合作，在不断学习中收获喜悦，这个使命，需要在大学教学过程中一直牢记，且踏实践行。